工程制圖是土木建筑工程類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合高中專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對不同專業(yè)的工程制圖課程進行模塊化教育改革和實踐，優(yōu)化整合教育內(nèi)容，制定相應的教育模塊和考試模塊，以能力素質(zhì)的提高為中心，以行業(yè)崗位需求為中心，構(gòu)建公共模塊和專業(yè)模塊的教育體系和評價體系，滿足不同專業(yè)對工程制圖課程的能力和素質(zhì)要求。教學工作的精細化和專業(yè)化有利于提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。通過該課程的模塊化教育改革和實踐，使不同專業(yè)的工程制圖類課程評價更加科學規(guī)范，同時促進教師課程質(zhì)量和教育水平的提高，使人才培養(yǎng)滿足建筑行業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求。

一、工程制圖課程改革的必要性

目前，我國高等教育面臨著提高人才素質(zhì)的嚴峻考驗。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和建筑行業(yè)的需求，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，課程教學理念、教學內(nèi)容和教學方法和手段也隨著現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展發(fā)生了根本性的變化，以提高學生綜合能力為中心的課程改革成為提高現(xiàn)代大學教育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。建筑市場和工程技術(shù)的發(fā)展，大大改變了建筑工程技術(shù)人員的知識和技能結(jié)構(gòu)。為了滿足建筑行業(yè)發(fā)展對人才的需求，將以能力為核心，提高工程素養(yǎng)，培養(yǎng)應用型人才作為課程改革的基本原則。

鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應崗位能力為重點，以應用型為特點，構(gòu)建課程建設(shè)改革內(nèi)容體系，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，使工程制圖課程更加緊密結(jié)合專業(yè)課程，適應建筑行業(yè)人才發(fā)展需求，滿足建筑行業(yè)人才素質(zhì)和能力要求�！豆こ讨茍D》是土木建筑工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，承擔培養(yǎng)學生空間想象力、創(chuàng)造思維能力、構(gòu)造表達能力、繪圖閱讀能力的任務(wù)，為今后學生進行創(chuàng)意工程設(shè)計和處理工程實際問題打下基礎(chǔ)。

《工程制圖》課程教學，與其他專業(yè)課程一樣，面著重視實踐壓縮理論課程教學時數(shù)的情況，隨著實踐環(huán)節(jié)的加強，新技術(shù)、新學科的增加是必然的。但是，對于后續(xù)的專業(yè)課程和企業(yè)使用者來說，學生的圖示能力、讀圖能力和計算機繪圖能力的培養(yǎng)要求有不斷提高的傾向。云南農(nóng)業(yè)大學建筑工程學院現(xiàn)有九個專業(yè)，九個專業(yè)全部都要開設(shè)工程制圖類的課程，而不同專業(yè)對工程制圖的專業(yè)能力要求也存著在一定的差異。根據(jù)各專業(yè)的不同,有針對性地進行課程設(shè)置，以突出教學重點，強化專業(yè)特色，突顯專業(yè)能力和素質(zhì)能力。學院現(xiàn)有各專業(yè)開設(shè)的《工程制圖》課程，雖然在課程名稱、學時數(shù)及開課時間上存在一定的差異，但對于工程制圖的教學基本要求是相同的。

其中工程制圖的基本知識、投影法的基本概念、點、直線、平面和組合體的投影、切斷線和貫通線、軸測圖、建筑體的表現(xiàn)方式等教育內(nèi)容相同，各專業(yè)施工圖的讀取要求不同。結(jié)合學院現(xiàn)有的9個專業(yè)，將教學內(nèi)容與專業(yè)要求有機結(jié)合，將教與學兩者緊密結(jié)合，針對性組織教學，制定相應的教學模塊體系，更好地滿足各專業(yè)對建筑人才的培養(yǎng)要求。工程圖課程改革應充分考慮不同專業(yè)對人才標準和能力的要求，精選教育內(nèi)容，建立公共模塊+專業(yè)模塊教育體系，制定規(guī)范統(tǒng)一的教育標準，規(guī)范教育內(nèi)容和評價標準，提高教育教育質(zhì)量

二、建立工程制圖課程模塊化教育體系

建立工程制圖模塊化教育體系的關(guān)鍵是模塊化教育改革和考試模式改革。

（一）模塊化教學的改革

（1）以土木工程、給排水、建環(huán)、建筑學、城市規(guī)劃等專業(yè)為基礎(chǔ)，建立完善的課程體系和科學合理的考核辦法。以職業(yè)要求為導向，注重學生綜合能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“學以致用”的建筑類高等教育特征，實現(xiàn)“教、學、做”合一，在課程中，教學實踐與教學理論的比例超過1:1，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（2）改變以往各自為陣的教學模式，構(gòu)建具有小專業(yè)特色的“工程制圖”教學，從行業(yè)崗位需求出發(fā)，優(yōu)化教學體系。構(gòu)建“公共模塊”+“專業(yè)模塊”的教學體系。以工程圖的基本原理和投影方法為公共模塊，鞏固公共基礎(chǔ)，以各專業(yè)的專業(yè)圖為專業(yè)模塊，共同構(gòu)建工程圖的模塊化教育體系，滿足不同專業(yè)對工程圖的授課能力和素質(zhì)的要求。

(3)優(yōu)化教育方法和教育手段，提高教育水平和教育質(zhì)量。為了解決學生在學習中空間想象力不足的問題，在教育手段中，采用板書和PPT相結(jié)合的方式進行說明，融合了多媒體技術(shù)、實物模型、CAD軟件、SketchUp建模軟件等多種形式的輔助教育，大大提高了學生的立體認知和空間思維能力同時，增加徒手繪畫、尺寸繪畫、建筑體表現(xiàn)、軸測繪、施工圖實例說明、住宅建筑測繪等實踐教育環(huán)節(jié)。在加深學生理論知識理解的同時，培養(yǎng)學生運用知識分析問題、解決問題的能力和未來工程師的專業(yè)素養(yǎng)。

(2)模塊化考試改革

(1)審查方式多樣化。本課程實踐性強，審查方式不僅僅是期末考試的單一方式審查，還增加了平時的成績、實習成績、期中的成績、口試成績等多種審查方式，其中平時的成績包括平時的作業(yè)、工程字體訓練、尺寸圖等內(nèi)容，口試成績主要包括建筑施工圖識讀圖審查。平時成績占40%，期末試卷占60%，考試更全面。(2)試卷模塊化。根據(jù)各專業(yè)對課程設(shè)置的要求，對公共模塊+專業(yè)模塊的教育體系，建立相應的公共模塊+專業(yè)模塊的考試體系，統(tǒng)一評價公共模塊的教育內(nèi)容，使不同專業(yè)之間的公共模塊達到統(tǒng)一標準、統(tǒng)一問題、統(tǒng)一評價，同時為了滿足不同專業(yè)對識讀圖的要求，在試卷中追加專業(yè)模塊的內(nèi)容。期末試卷滿分100分，其中試卷內(nèi)容的公共模塊部分占80-85%，專業(yè)模塊內(nèi)容占20-15%。滿足不同專業(yè)對教學的要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的標準化和差異化，形成小專業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢，為后續(xù)專業(yè)知識學習奠定理論基礎(chǔ)。通過學院兩年的教學和考試模塊化改革和實踐，初步取得了良好的效果，減輕了教師卷的工作量，同時使各專業(yè)工程制圖類課程評價更加科學、規(guī)范、標準，學生考試分數(shù)也更加公平合理，模塊化考試改革也促進了教師課堂教學質(zhì)量和教學水平的提高。

三、工程制圖模塊化教育體系的主要內(nèi)容和課程實踐

(1)構(gòu)成課程模塊化教育體系的主要內(nèi)容

學院根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)化教育內(nèi)容，從下表可以看出，不同專業(yè)的公共模塊教育內(nèi)容完全相同，其中建筑施工圖是最基本的圖案，每個專業(yè)都必須熟練把握。而在“專業(yè)模塊”中，針對不同的專業(yè)要求，有側(cè)重地講解與專業(yè)相關(guān)的施工圖樣。隨著市場行業(yè)的不斷發(fā)展和對人才的需求，高校課程的設(shè)置始終應與行業(yè)技術(shù)發(fā)展和社會的需要緊密結(jié)合。

(二)模塊教育體系改革的實踐成果

通過課程建設(shè)集團不斷研究和實踐，以課程模塊教育改革為線索，凝聚和充實教育內(nèi)容，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，逐漸探索具有小專業(yè)特色的工程制圖課程獨特的教育方法，通過構(gòu)筑公共模塊+專業(yè)模塊的教育體系，充實和完善教育內(nèi)容，強調(diào)各專業(yè)特色，學生的空間思維能力和閱讀工程圖能力在大一期間得到良好的鍛煉，為他們在后續(xù)專業(yè)課程中奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，大學畢業(yè)生受到使用者的普遍歡迎，學生參加各種全國性高中比賽取得了驕傲的成績，這與學生有著堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練的識別圖能力和制圖表現(xiàn)能力分不開，良好的空間思維能力和空間表現(xiàn)能力，有助于學生更好地理解設(shè)計意圖，熟練地掌握工程圖的繪制和閱讀的正確方法，特別是培養(yǎng)學生嚴格的工作風格和分析問題、解決問題的能力

四、結(jié)語

課程建設(shè)和改革是大學教育的永恒主題，是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，是長期困難的系統(tǒng)工程。只有堅持課程建設(shè)改革創(chuàng)新，才能不斷提高高校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)競爭力。教學工作的精細化和專業(yè)化有利于提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。工程制圖課程作為工程類最基礎(chǔ)、最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，承擔培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和對專業(yè)啟蒙的責任，建立責任感強、專業(yè)知識扎實、全面的教師隊伍是保證課程質(zhì)量的首要條件。

其次，教師不應束縛純基礎(chǔ)課的教育，通過專業(yè)課的教育研究，更好地把握專業(yè)基礎(chǔ)課的教育重點，使學生在大學一年級時盡快接觸相關(guān)專業(yè)知識，形成以專業(yè)課為先導的專業(yè)基礎(chǔ)課教育，兩者形成相互促進的良性循環(huán)。工程制圖的課程改革要堅持以行業(yè)崗位為重點，滿足企業(yè)對人才的需求，融入先進的教學理念，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)探索教學新模式和新方法，推進課程教學方法和手段改革，建立和完善工程制圖的公共模塊+專業(yè)模塊教學體系改革，學以致用，勇于創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)造性思維，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會和企業(yè)培養(yǎng)工程素質(zhì)高，創(chuàng)新能力卓越，適應時代發(fā)展的工程建設(shè)者。